• 2 fotos tipo carnet.
• 2 copias de cédula de identidad autenticadas por escribanía.
• 2 copias autenticadas por escribanía del certificado de estudios de grado, legalizados por el MEC.
• 1 copia autenticada por escribanía del título habilitante legalizados por el MEC.
• 1 certificado de Nacimiento Original.

Perfil de entrada

Podrán acceder al curso:

Profesionales que posean Título de Grado en Letras, Ciencias de la Educación, Lenguas, Ciencias de la Comunicación, Filosofía, Ciencias Sociales, o su equivalente tratándose de extranjeros de acuerdo a los convenios culturales existentes en nuestro país mediante certificados y/o título legalizados.

Perfil de salida

El graduado de la Maestría en Lingüística Aplicada estará en capacidad de ser:

• Responsable y comprometido con la determinación y solución de los problemas lingüísticos del país.
• Conocedor y respetuoso de la cultura propia y de las otras culturas.
• Capaz de realizar la investigación teórico-descriptiva de las lenguas que constituyen la realidad lingüística del Paraguay.
• Apto para conducir investigaciones interdisciplinarias dirigidas a la educación de la compleja relación entre lengua y sociedad.
• Hábil en llevar a cabo la investigación aplicada a la enseñanza de lenguas, que aborde esencialmente el contexto bilingüe.
• Habilitado para ejercer la docencia de la lingüística con gran calidad a nivel de pre y posgrado con metodologías innovadoras.
• Capaz de complementar la formación de especialistas de otras áreas que realizan estudios interdisciplinarios que involucran problemas lingüísticos.
• Capacitado para exponer y publicar con solvencia académica las investigaciones lingüísticas realizadas durante su proceso formativo.

Plan de Estudio

Título otorgado

El estudiante que haya aprobado satisfactoriamente todos los módulos de la maestría recibirá el título de:

«Magister en Lingüística Aplicada»

• 2 copias de cédula de identidad autenticadas por escribanía.
• 1 copia autenticada por escribanía del título habilitante de profesional en la educación.
• 1 certificado de estudios original con firma digital.
• 1 certificado de Nacimiento Original.

Perfil de entrada

La especialización está dirigida a profesionales con título de grado del área de lenguas (Educación, Lingüística, Literatura) o afines (Filosofía, Comunicación, Letras, Ciencias Sociales.

Perfil de salida

Al concluir la especialización Bilingüe, el graduado está en condiciones de:

• Manejo conceptual de los fundamentos epistemológicos de la interculturalidad.
• Diseñar y ejecutar políticas de interculturalidad.
• Ampliar el campo de los estudios y dialogar con la diversidad lingüística y cultural del país.
• Desarrollar investigaciones participativas que permitan una mejor comprensión de la riqueza y problemática de la diversidad cultural y de los procesos interculturales.
• Ejercer la docencia universitaria con un sólido conocimiento de la interculturalidad de nuestro país.
• Realizar asesorías y consultorías en el ámbito de la política de interculturalidad y política de la EIB en organismos públicos y privados e instituciones de diversa naturaleza.

Plan de Estudio

Título otorgado

El estudiante que haya aprobado satisfactoriamente todos los módulos de la especialización recibirá el título de:

«Especialista en Educación Bilingüe Español-Guaraní»

El IDELGUAP se enorgullece en reconocer al Prof. Lic. Hector Favian Alcaraz Duarte como el Maestro Destacado del año 2024 por su excepcional labor educativa. Es un ejemplo de dedicación y excelencia académica.

• 2 copias de cédula de identidad autenticadas por escribanía.
• 1 copia autenticada del Título Docente o Titulo Universitario con Habilitación Pedagógica registrado y legalizado por el MEC.
• 1 Certificado de Nacimiento Original.
• 1 Constancia de Matricula Docente.

Perfil de entrada

Podrán acceder a este curso:

Profesionales de la educación en servicio, directivos, técnicos de supervisión y supervisores de los diferentes departamentos geográficos con título habilitante y matrícula docente, que reúnan las siguientes condiciones mínimas:

a- Que posean muy buen nivel de competencia comunicativa en las dos lenguas oficiales del país.

b- Que estén interesados en profundizar sus conocimientos y habilidades en el abordaje de la educación inclusiva.

d- Que estén dispuestos a cumplir con la carga horaria y todas las exigencias académicas y de la práctica profesional especificados en este proyecto curricular.

d. Quienes cumplan con lo establecido en el Art. 5 de la Ley 1725 Estatuto del Educador, que expresa: «El ejercicio de la profesión de educador estará a cargo de personas de reconocida honorabilidad y buena conducta en la comunidad educativa e idoneidad comprobada en la materia»

Perfil de salida

El Técnico Docente en Educación Inclusiva será capaz de:

• Promover un modelo educativo inclusivo que favorezca al desarrollo de los aprendizaje de todos los estudiantes, reconociendo sus características y sus potencialidades.
• Diseñar propuestas válidas, confiables y pertinentes que ayuden la mejora de los aprendizajes con la utilización del diseño universal de aprendizaje (DUA)
• Planificar, implementar y evaluar estrategias inclusivas de enseñanza aprendizaje que aporten a la búsqueda de la calidad en el servicio educativo institucional.
• Elaborar y orientar propuestas de ajustes razonables.
• Interpretar críticamente informes técnicos relativos a la educación inclusiva referentes a insumos, procesos y resultados educativos y de aprendizaje, basados en datos y procedimientos pertinentes.
• Utilizar los resultados obtenidos en las investigaciones educativas para la elaboración de planes de mejora referidos referidos a la aplicación de los lineamientos y principios de la educación inclusiva.
• Evaluar acciones en el modelo de la educación inclusiva a través de un sistema que permita tener una mirada compleja de la gestión en el aula de modo a proyectar las mejoras.
• Orientar y promover el trabajo en equipo a nivel institucional de acuerdo a los lineamientos, normativas con enfoque a la diversidad y atención a la inclusión.
• Valorar la diversidad de actores educativos reconociendo las potencialidades de cada uno especialmente en lo que refiere al estudiante en relación con su desarrollo integral.
• Utilizar las herramientas tecnológicas en su gestión pedagógica con los estudiantes, en el trabajo colaborativo con otros colegas, y en todas las estrategias de aplicación de los delineamientos y principios de la educación inclusiva.
• Asumir el rol docente con alto compromiso ético, poniendo en vigencia la educación en valores en el proceso educativo.

Plan de Estudio

Título otorgado

El estudiante que haya aprobado satisfactoriamente todos los módulos del curso recibirá el título de:

«Técnico Docente en Educación Inclusiva»

• 2 copias de cédula de identidad autenticadas por escribanía.
• 1 copia autenticada del Título Docente o Titulo Universitario con Habilitación Pedagógica registrado y legalizado por el MEC.
• 1 Certificado de Nacimiento Original.
• 1 Constancia de Matricula Docente.

Perfil de entrada

Podrán acceder a este curso:

Profesionales de la educación, con título habilitante y matrícula docente, que reúnan las siguientes condiciones mínimas.

a) Quienes tengan como mínimo tres años de experiencia en el aula o en oficinas técnicas de educación. (modificada por la Resolución DGFPE N° 400/2024 que deja sin efecto el requisito de contar con tres años mínimos de experiencia docente en el sector educativo, desde la cohorte 2.025)

b) Quienes posean alto nivel de competencia comunicativa en ambas lenguas oficiales del país.

c) Quienes estén interesados en profundizar sus conocimientos y habilidades en el área de la gestión educativa.

d) Quienes estén dispuestos a cumplir con la carga horaria y todas las exigencias académicas y de la práctica profesional especificados en este proyecto curricular.

e) Quienes cumplan con lo establecido en el Art. 5 de la Ley 1725 Estatuto del Ecuador, que expresa: «El ejercicio de la profesión de educador estará a cargo de personas de reconocida honorabilidad y buena conducta en la comunidad educativa e idoneidad comprobada en la materia».

Perfil de salida

Ser Técnico docente en gestión educativa implica ser un líder en comunidades de aprendizaje, tener la capacidad de detectar necesidades educativas, concertación de alianzas con todos los sectores sociales, negociación de conflictos, anticipación de problemas, planteo de alternativas de solución basado en un amplio conocimiento de la realidad educativa y debates actuales entorno a ellas, su puesta en práctica y seguimiento; y rendición de cuentas a partir de los resultados pedagógicos.

Ser gestor educativo implica, también, ser un profesional interdisciplinario en el ámbito científico, que comprendan y apliquen los fundamentos conceptuales y metodológicos, desarrollen el pensamiento crítico con la gestión del conocimiento y utilicen la investigación científica, a fin de detectar, analizar y proponer soluciones a las problemáticas que a diario se le plantean en el quehacer educacional.

Plan de Estudio

Título otorgado

El estudiante que haya aprobado satisfactoriamente todos los módulos del curso recibirá el título de:

«Técnico Docente en Gestión Educativa»

Los estudiantes de la carrera Licenciatura en Lengua Española estuvieron presentes en el marco de los festejos patronales el día 10 de agosto. En esta ocasión compartieron sus experiencias enriquecedoras en el IDELGUAP con toda la comunidad en la que pertenecen.

• Las personas que se encuentren enseñando cualquiera de las disciplinas del área de Lengua y Literatura Castellana en el 3° ciclo de la educación escolar básica o la educación media, y cuentan con título de docente o título universitario con formación pedagógica, podrán acercarse a los institutos formadores de docentes, tanto del sector público como del sector privado, para incorporarse al curso de formación específica por área (FEPA), conforme a la convocatoria realizada por las instituciones formadoras.
• El ingreso de los docentes al sistema de formación docente para esta modalidad no requiere de examen de ingreso. Las condiciones requeridas son: 1. contar con un título docente y 2. preferentemente, estar enseñando disciplinas o asignaturas sin contar con el título habilitante, hecho que deberá ser demostrado con copia del cuadro de personal de la institución donde enseña. El curso tiene, principalmente, la finalidad de otorgar perfil al docente para el cargo que ocupa.
• Por otro lado, podrán igualmente matricularse en este curso aquellos docentes especialistas de las diferentes áreas académicas (que no sea Lengua Castellana), con perfil para la enseñanza en el tercer ciclo de la EEB y en la educación media, que estén interesados en especializarse en la enseñanza de la lengua y la literatura castellana en esos niveles educativos.

Perfil que tendrá la persona al egresar:

El egresado podrá desempeñarse en:

• La docencia en el área de Lengua y Literatura Castellana en los grados del tercer ciclo de la Educación Escolar Básica (EEB) y la Educación Media (EM) regular y en las ofertas diferenciada como educación media abierta, educación indígena, diferentes contextos, rural, urbano y contexto de encierro, en instituciones educativas de gestión oficial, privada, subvencionada y municipales de las modalidades formal y no formal.
• La docencia en el área de Lengua y Literatura Castellana en la educación no formal, en aulas hospitalarias, Centros Comunitarios, Centros Abiertos, Hogar y/o Albergue, u otros.
• La elaboración de materiales didácticos, acorde a los objetivos del área y del currículum, así como a las necesidades de los estudiantes de 12 a 18 años.
• La generación de proyectos educativos integradores y significativos para estudiantes, su institución y comunidad, promoviendo el desarrollo educativo y el compromiso con el entorno para una transformación social.
• La dinamización social en su comunidad ya sea en espacios de comunicación social, organizaciones sociales, lugares de recreación y ocio.

Profesionales de la educación, con título habilitante y matrícula docente, que reúnan las siguientes condiciones mínimas:

1. Quienes tengan como mínimo tres años de experiencia en aula o en oficinas técnicas de educación.
2. Que posean muy buen nivel de competencia comunicativa en las dos lenguas oficiales del país.
3. Que estén interesados en profundizar sus conocimientos y habilidades en el área de la evaluación.
4. Que estén dispuestos a cumplir con la carga horaria y todas las exigencias académicas y de la práctica profesional especificados en este proyecto curricular.
5. Quienes cumplan con lo establecido en el Art. 5 de la Ley 1725 Estatuto del Educador, que expresa: “El ejercicio de la profesión de educador estará a cargo de personas de reconocida honorabilidad y buena conducta en la comunidad educativa e idoneidad comprobada en la materia”.

Perfil que tendrá la persona al egresar:

El egresado del curso podrá desempeñarse en algunas de estas funciones en espacios  laborales del sector educativo:

• Evaluador de los aprendizajes en instituciones educativas (del sector oficial, privado y privado subvencionado) pertenecientes a cualquiera de los diferentes niveles y modalidades.
• Evaluador de los aprendizajes en Direcciones Departamentales de Educación, Supervisiones de Apoyo Pedagógico y otras instancias del Ministerio de Educación y Ciencias, tanto en las oficinas desconcentradas como en el nivel central.
• Integrante evaluador del equipo de gestión de instituciones educativas.
• Integrante técnico de equipos de evaluación externa en los procesos que requieran de este tipo de intervención.
• Evaluador    de    los    aprendizajes    en    organismos    gubernamentales    y no gubernamentales que ofrezcan servicios educativos.
• Coordinador técnico pedagógico en instituciones educativas.